准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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