准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工1小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔93人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获(小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务(wù)观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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