句式杂糅什么意(yì)思怎(zěn)么(me)判断(duàn)出(chū)来，句式(shì)杂糅是啥意(yì)思是句型混(hùn)杂的意思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在一个(gè)句子应该结束(shù)的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小编的细节，让我们(men)来看看吧！

　　将(jiāng)两种(zhǒng)不同(tóng)的句法结构混合在一个(gè)表达(dá)式中，会造成句子(zi)结构的(de)混乱和(hé)语义上的纠(jiū)结，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句(jù)型(xíng)的混(hùn)杂也(yě)被(bèi)称为结构(g女生为什么不能光膀子，为什么女人不能光膀子òu)混乱。

　　换言之(zhī)，几个(gè)结(jié)构(gòu)女生为什么不能光膀子，为什么女人不能光膀子或意(yì)义被组合在一个句子中，使句子结构混乱(luàn)，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你要同时使用这(zhè)个句(jù)型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两(liǎng)种句型是组(zǔ)合在一起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明(míng)显错(cuò)误的案件迟迟得不到公正判决的根本原因(yīn)，是党(dǎng)的作(zuò)风(fēng)没(méi)有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根本原因是党风不(bù)正”和(hé)“党风(fēng)不(bù)作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除(chú)了北京大学的教职员工外，清(qīng)华大学等15年(nián)历史(shǐ)的大学的(de)师生和科(kē)技工作者(zhě)也参(cān)加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也参与了这项研究，修改(gǎi)了时(shí)间，删除了其中一项。

　　语(yǔ)言疾(jí)病(bìng)的(de)类型往(wǎng)往表现为句型(xíng)组合

　　1有时(shí)作者想用(yòng)这种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种(zhǒng)结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句子的结构是(shì)完整的，但它(tā)的最后一部(bù)分被(bèi)用作另(lìng)一个(gè)句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了一半时间(jiān)，突然又开(kāi)始了新的(de)事业，开(kāi)始(shǐ)了新(xīn)的(de)一句话。

　　4反客(kè)观(guān)主义是指用句子(zi)前半(bàn)句(jù)主语(yǔ)以外的(de)成分作为后半(bàn)句的主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是梳理(lǐ)主体，看搭配是否有问题

什么(me)是句式(shì)杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法(fǎ)结构混(hùn)杂在一个表达(dá)式中，结果造成语句结构混乱(luàn)、语(yǔ)义纠(jiū)缠，这样的语病就叫(jiào)杂(zá)糅(róu)。

　　句式(shì)杂糅又称为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几个(gè)意(yì)思硬凑在一个句子(zi)里(lǐ)，使句(jù)子(zi)结(jié)构混乱(luàn)表意(yì)不(bù)明。

　　（表达时因既(jì)想(xiǎng)用(yòng)这种句式，又想(xiǎng)用那种句式，结果造(zào)成将两种句式放在一起说，半截转向的现(xiàn)象，就是(shì)句式(shì)杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种结构，时而要用那种结构(gòu)，结果两种结(jié)构都(dōu)用(yòng)了(le)。

　　【例】一(yī)切事物的(de)发展都是有起有伏、波浪式前(qián)进的，这是(shì)由(yóu)于事物的内(nèi)部矛盾以及自然(rán)和闭则社会的(de)种种外因影响所决定(dìng)的。女生为什么不能光膀子，为什么女人不能光膀子p>

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的(de)”两(liǎng)个(gè)结构套用(yòng)在一(yī)起形(xíng)成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句(jù)话的结构已经完整，却(què)把咐态(tài)高衡(héng)尺他的最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说(shuō)了(le)一半，忽然另起炉(lú)灶，重来一句(jù)。

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