准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(p保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次éi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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