准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(好好记住我在你体内的感觉wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。好好记住我在你体内的感觉p>

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂(tá好好记住我在你体内的感觉ng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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